CAJ | 학술논문

当今课程教学改革对物理教学提出了更高的要求，物理课堂教学要注重对学生知识传授的同时，更加注重对学生情感、态度和技能的全面发展和提升。评价是教学的重要组成部分和推动因素，评价的基本任务就是对学生学习过程中的表现和学习效果及伴随这一教学过程中学生的情感、态度；教师的教学效果和策略做出评估，而形成性评价与传统的追求教学效果的诊断性评价不同，同时注重了教学过程中的学生和教师的双向反馈，更好地促进教师的教与学生的学，本文基于问卷调查的视角分析物理教学中形成性评价现状及教师和学生对形成性评价认可程度以及实施形成性评价存在的困难。课题组发放学生和教师调查问卷分别为400份和180份，收回有效调查问卷分别为396份和167份。通过课题组对调查问卷的分析得出以下结论。
당금과정교학개혁대물리교학제출료경고적요구，물리과당교학요주중대학생지식전수적동시，경가주중대학생정감、태도화기능적전면발전화제승。평개시교학적중요조성부분화추동인소，평개적기본임무취시대학생학습과정중적표현화학습효과급반수저일교학과정중학생적정감、태도；교사적교학효과화책략주출평고，이형성성평개여전통적추구교학효과적진단성평개불동，동시주중료교학과정중적학생화교사적쌍향반궤，경호지촉진교사적교여학생적학，본문기우문권조사적시각분석물리교학중형성성평개현상급교사화학생대형성성평개인가정도이급실시형성성평개존재적곤난。과제조발방학생화교사조사문권분별위400빈화180빈，수회유효조사문권분별위396빈화167빈。통과과제조대조사문권적분석득출이하결론。