软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2015年
11期
276-276
,共1页
高中历史%探究式教学%高效课堂
高中歷史%探究式教學%高效課堂
고중역사%탐구식교학%고효과당
探究式教学兴起于20世纪60年代，是一种模拟性的科学研究活动，其目的不是要把少数学生培养成为科学精英，而是要使所有学生都成为具有科学素养的公民，通过探究教学使学生能动地获取科学知识，掌握科学方法，养成科学态度和科学精神，提高探究能力。新课改强调：高中历史课程的设计与实施“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”，“在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力”。在新课改形势下，广大教师习要通过探究式课堂教学活动，使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，真正让课堂教学焕发出生命的活力。近年来，我在高中历史课堂教学中积极实践探究式教学，逐步摸索出了“质疑→探究→释疑→测评”四环节教学方法。
探究式教學興起于20世紀60年代，是一種模擬性的科學研究活動，其目的不是要把少數學生培養成為科學精英，而是要使所有學生都成為具有科學素養的公民，通過探究教學使學生能動地穫取科學知識，掌握科學方法，養成科學態度和科學精神，提高探究能力。新課改彊調：高中歷史課程的設計與實施“應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、多層次、開放式的學習環境中，培養主動探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度”，“在探究歷史問題的過程中善于獨立思攷和交流閤作，切實提高髮現問題、分析問題和解決問題的能力”。在新課改形勢下，廣大教師習要通過探究式課堂教學活動，使學生逐漸形成主動參與、探究髮現和交流閤作的學習方式，真正讓課堂教學煥髮齣生命的活力。近年來，我在高中歷史課堂教學中積極實踐探究式教學，逐步摸索齣瞭“質疑→探究→釋疑→測評”四環節教學方法。
탐구식교학흥기우20세기60년대，시일충모의성적과학연구활동，기목적불시요파소수학생배양성위과학정영，이시요사소유학생도성위구유과학소양적공민，통과탐구교학사학생능동지획취과학지식，장악과학방법，양성과학태도화과학정신，제고탐구능력。신과개강조：고중역사과정적설계여실시“응유리우학생학습방식적전변，창도학생주동학습，재다양화、다층차、개방식적학습배경중，배양주동탐구역사문제적능력화실사구시적과학태도”，“재탐구역사문제적과정중선우독립사고화교류합작，절실제고발현문제、분석문제화해결문제적능력”。재신과개형세하，엄대교사습요통과탐구식과당교학활동，사학생축점형성주동삼여、탐구발현화교류합작적학습방식，진정양과당교학환발출생명적활력。근년래，아재고중역사과당교학중적겁실천탐구식교학，축보모색출료“질의→탐구→석의→측평”사배절교학방법。
