读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
Read Write and Count
2015年
21期
389
,共1页
小学数学%创设情境
小學數學%創設情境
소학수학%창설정경
爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的老师,教学实践充分表明:在小学数学教学中,创设和谐的教学氛围,使教学内容深深出触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变成探求新知的动力,学生对学习有了浓厚的兴趣,才会有积极的探索、敏锐的观察,牢固的记忆,丰富的想象,以及创造性的运用.我在多年的教学中充分利用情境教学,调动学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果.
愛因斯坦曾經把興趣比喻成最好的老師,教學實踐充分錶明:在小學數學教學中,創設和諧的教學氛圍,使教學內容深深齣觸及學生的心靈深處,誘導學生把學習新知的壓力變成探求新知的動力,學生對學習有瞭濃厚的興趣,纔會有積極的探索、敏銳的觀察,牢固的記憶,豐富的想象,以及創造性的運用.我在多年的教學中充分利用情境教學,調動學生的學習興趣,取得瞭良好的教學效果.
애인사탄증경파흥취비유성최호적로사,교학실천충분표명:재소학수학교학중,창설화해적교학분위,사교학내용심심출촉급학생적심령심처,유도학생파학습신지적압력변성탐구신지적동력,학생대학습유료농후적흥취,재회유적겁적탐색、민예적관찰,뢰고적기억,봉부적상상,이급창조성적운용.아재다년적교학중충분이용정경교학,조동학생적학습흥취,취득료량호적교학효과.
