课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
27期
173-173,207
,共2页
错误%资源%有效性
錯誤%資源%有效性
착오%자원%유효성
新课程十分重视课堂的生成性，尤其强调由学生生成的资源对教学的促进作用。但实践表明，学生的回答许多时候并不是教师所期望的，其“错误”往往为教师所忽略。然而，这些“错误”很可能蕴含着极可贵的教学良机和教学资源。教师若能及时捕捉、善于利用，将其转化为现成的教学资源，那么课堂定能收到预设之外的效果，精彩便能在“错误”中生成。
新課程十分重視課堂的生成性，尤其彊調由學生生成的資源對教學的促進作用。但實踐錶明，學生的迴答許多時候併不是教師所期望的，其“錯誤”往往為教師所忽略。然而，這些“錯誤”很可能蘊含著極可貴的教學良機和教學資源。教師若能及時捕捉、善于利用，將其轉化為現成的教學資源，那麽課堂定能收到預設之外的效果，精綵便能在“錯誤”中生成。
신과정십분중시과당적생성성，우기강조유학생생성적자원대교학적촉진작용。단실천표명，학생적회답허다시후병불시교사소기망적，기“착오”왕왕위교사소홀략。연이，저사“착오”흔가능온함착겁가귀적교학량궤화교학자원。교사약능급시포착、선우이용，장기전화위현성적교학자원，나요과당정능수도예설지외적효과，정채편능재“착오”중생성。
