CAJ | 학술논문

少数民族学生除了要学习本民族语言和汉语外，还要学习外语（一般为英语）。少数民族语教育的根本特点是基于双语基础上的英语教育，即第三语言教育。目前研究表明，双语者在学习第三语言时，其认知潜能和元语言意识优于单语者，双语程度在第三语言学习的初期与第三语言学习成绩呈正相关关系。Cummins的“阈限理论”和“发展性依存理论”从理论上阐明了多语学习者的不同语言之间的相互制约关系。对于引入第三语言的时间问题，本文认为早学与晚学没有差异。最后，简要分析了欧洲和中国少数民族英语教育的实践，指出了少数民族英语教育中存在的问题和研究发展方向。
소수민족학생제료요학습본민족어언화한어외，환요학습외어（일반위영어）。소수민족어교육적근본특점시기우쌍어기출상적영어교육，즉제삼어언교육。목전연구표명，쌍어자재학습제삼어언시，기인지잠능화원어언의식우우단어자，쌍어정도재제삼어언학습적초기여제삼어언학습성적정정상관관계。Cummins적“역한이론”화“발전성의존이론”종이론상천명료다어학습자적불동어언지간적상호제약관계。대우인입제삼어언적시간문제，본문인위조학여만학몰유차이。최후，간요분석료구주화중국소수민족영어교육적실천，지출료소수민족영어교육중존재적문제화연구발전방향。