CAJ | 학술논문

曾国藩说过：“但问耕耘，莫问收获”。那在批改作业时，怎么能看到学生的“耕耘”呢？大多数学老师在批改作业时，习惯用“√”“×”来评判正误，或采用百分制量分。这两种方法在判断解题正误，评价学生学习成绩，比较学习差异方面有一定的作用。但长期使用未免显得有些单调乏味，而且不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。那如何在数学作业批改中巧用评语，是值得我们认真思考的问题。
증국번설과：“단문경운，막문수획”。나재비개작업시，즘요능간도학생적“경운”니？대다수학로사재비개작업시，습관용“√”“×”래평판정오，혹채용백분제량분。저량충방법재판단해제정오，평개학생학습성적，비교학습차이방면유일정적작용。단장기사용미면현득유사단조핍미，이차불능전면평개일개학생적기본소질、학습잠력。나여하재수학작업비개중교용평어，시치득아문인진사고적문제。