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Wenli Daohang
2015年
11期
49
,共1页
整合教材%有效教学%有序教学
整閤教材%有效教學%有序教學
정합교재%유효교학%유서교학
教材编排中存在很多知识点分化的现象,主要体现为"螺旋式上升"的思路,但教学中在符合学生认知水平的前提下,将分化的知识点加以整合,有助于知识的系统化,也有助学学生构建认知体系,从而提高课堂教学的效果.本文以"电解质"概念的教学为例,提出课堂教学中整合教材的策略,从而达到"有序"教学的目标.
教材編排中存在很多知識點分化的現象,主要體現為"螺鏇式上升"的思路,但教學中在符閤學生認知水平的前提下,將分化的知識點加以整閤,有助于知識的繫統化,也有助學學生構建認知體繫,從而提高課堂教學的效果.本文以"電解質"概唸的教學為例,提齣課堂教學中整閤教材的策略,從而達到"有序"教學的目標.
교재편배중존재흔다지식점분화적현상,주요체현위"라선식상승"적사로,단교학중재부합학생인지수평적전제하,장분화적지식점가이정합,유조우지식적계통화,야유조학학생구건인지체계,종이제고과당교학적효과.본문이"전해질"개념적교학위례,제출과당교학중정합교재적책략,종이체도"유서"교학적목표.
