CAJ | 학술논문

认识论不同则文本解读方法不同，社会学、文章学、语义学、接受美学和解构主义视角的文本解读忽视作者对文本和文本意义生成的参与，变“作者—文本—读者”结构为“文本—读者”结构，造成阅读和写作分离，不利于落实培养文字运用能力、提升综合素养的目标。交际视角文本解读将文本视为作者为达成特定交际目的而进行的书面表达，通过文本解读理解作者言语行为目的和言语行为目的的表达形式，贯通阅读和写作，基于理解性解读提升语言文字运用能力，基于思辨性解读提升思维品质、人文素养，最终落实语文教学目标。
인식론불동칙문본해독방법불동，사회학、문장학、어의학、접수미학화해구주의시각적문본해독홀시작자대문본화문본의의생성적삼여，변“작자—문본—독자”결구위“문본—독자”결구，조성열독화사작분리，불리우락실배양문자운용능력、제승종합소양적목표。교제시각문본해독장문본시위작자위체성특정교제목적이진행적서면표체，통과문본해독리해작자언어행위목적화언어행위목적적표체형식，관통열독화사작，기우리해성해독제승어언문자운용능력，기우사변성해독제승사유품질、인문소양，최종락실어문교학목표。