中小学教学研究
中小學教學研究
중소학교학연구
Teaching Research for Primary and Middle Schools
2015年
11期
28-29
,共2页
小学数学%教学思维%提升
小學數學%教學思維%提升
소학수학%교학사유%제승
小学数学老师长期只接触浅层的数学知识,并同思维水平较低的小学生打交道,容易造成自身思维及知识结构的"固化""浅化"和"童化"."长方体的六个面都是长方形"和"0.7大于0.69 ·"是两个常见的命题,反映了这种现象的现实普遍性.从加强业务学习、沟通新旧知识联系、着重知识本质教学三个方面介绍了规避和解决问题的方法.对转变教师的教学思维有一定的借鉴意义.
小學數學老師長期隻接觸淺層的數學知識,併同思維水平較低的小學生打交道,容易造成自身思維及知識結構的"固化""淺化"和"童化"."長方體的六箇麵都是長方形"和"0.7大于0.69 ·"是兩箇常見的命題,反映瞭這種現象的現實普遍性.從加彊業務學習、溝通新舊知識聯繫、著重知識本質教學三箇方麵介紹瞭規避和解決問題的方法.對轉變教師的教學思維有一定的藉鑒意義.
소학수학로사장기지접촉천층적수학지식,병동사유수평교저적소학생타교도,용역조성자신사유급지식결구적"고화""천화"화"동화"."장방체적륙개면도시장방형"화"0.7대우0.69 ·"시량개상견적명제,반영료저충현상적현실보편성.종가강업무학습、구통신구지식련계、착중지식본질교학삼개방면개소료규피화해결문제적방법.대전변교사적교학사유유일정적차감의의.
