开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
Education Research
2015年
6期
71-79
,共9页
MOOCs%大规模在线开放课程%教学模式%课程设计%学习支持服务
MOOCs%大規模在線開放課程%教學模式%課程設計%學習支持服務
MOOCs%대규모재선개방과정%교학모식%과정설계%학습지지복무
MOOCs%massive open online courses%teaching model%course design%learning support service
自2012年兴起至今，中国MOOCs实践吸引了大量机构和高校投身其中，已经积累了一定数量的课程，这些现有课程的基本现状究竟如何？尤其是其教学模式是否能够真正促进在线教育的变革？本研究为解决这一问题，对国内14个MOOCs平台1388门课程进行全样本分析，选取了其中可以获得全部课程信息的12个平台的622门课程，从课程设计中的学习理论、视频组织形式、视频数量和时长以及学习支持服务的种类、数量和线上讨论等维度对中国现有MOOCs教学模式进行了分析。研究发现，基于行为主义学习理论xMOOCs依旧是当前国内MOOCs的主导课程模式，而作为课程核心的教学视频亟需更加贴近学习者；现有MOOCs学习支持服务的形式多样，但力度相对薄弱。教师参与是MOOCs整体交互水平提升的关键，但目前教师参与程度远远不足。 MOOCs下一步的发展可能需要更多地反思和重构基本教学模式，需要在课程设计和技术应用上体现先进性和灵活性，提供更加常态化和社会化的学习支持服务。
自2012年興起至今，中國MOOCs實踐吸引瞭大量機構和高校投身其中，已經積纍瞭一定數量的課程，這些現有課程的基本現狀究竟如何？尤其是其教學模式是否能夠真正促進在線教育的變革？本研究為解決這一問題，對國內14箇MOOCs平檯1388門課程進行全樣本分析，選取瞭其中可以穫得全部課程信息的12箇平檯的622門課程，從課程設計中的學習理論、視頻組織形式、視頻數量和時長以及學習支持服務的種類、數量和線上討論等維度對中國現有MOOCs教學模式進行瞭分析。研究髮現，基于行為主義學習理論xMOOCs依舊是噹前國內MOOCs的主導課程模式，而作為課程覈心的教學視頻亟需更加貼近學習者；現有MOOCs學習支持服務的形式多樣，但力度相對薄弱。教師參與是MOOCs整體交互水平提升的關鍵，但目前教師參與程度遠遠不足。 MOOCs下一步的髮展可能需要更多地反思和重構基本教學模式，需要在課程設計和技術應用上體現先進性和靈活性，提供更加常態化和社會化的學習支持服務。
자2012년흥기지금，중국MOOCs실천흡인료대량궤구화고교투신기중，이경적루료일정수량적과정，저사현유과정적기본현상구경여하？우기시기교학모식시부능구진정촉진재선교육적변혁？본연구위해결저일문제，대국내14개MOOCs평태1388문과정진행전양본분석，선취료기중가이획득전부과정신식적12개평태적622문과정，종과정설계중적학습이론、시빈조직형식、시빈수량화시장이급학습지지복무적충류、수량화선상토론등유도대중국현유MOOCs교학모식진행료분석。연구발현，기우행위주의학습이론xMOOCs의구시당전국내MOOCs적주도과정모식，이작위과정핵심적교학시빈극수경가첩근학습자；현유MOOCs학습지지복무적형식다양，단력도상대박약。교사삼여시MOOCs정체교호수평제승적관건，단목전교사삼여정도원원불족。 MOOCs하일보적발전가능수요경다지반사화중구기본교학모식，수요재과정설계화기술응용상체현선진성화령활성，제공경가상태화화사회화적학습지지복무。
The practice of MOOCs has attracted lots of institutions and universities in China since 2012 . Plenty of courses was accumulated because of it. The survey was wonder how these courses were and especially if the teaching model of them could promote the online educational reform. 622 available courses in 12 platforms was chosen form all 1338 courses in 14 MOOCs platforms. They were analyzed from course design and learning support service in their learning theory foundation, video number and length, type and number of learning support service, and online discus-sion. The survey found that, xMOOCs based on behaviorism were still the mainstream in MOOCs. Teaching videos were the core of MOOCs and they needed to be more suitable for leaners. Learning support service in MOOCs was di-versiform but weak. Teachers’ participation was a key factor to enhance the interaction of MOOCs while it was lacking now. So, more thinking and reconstitution about the teaching model, advanced and flexible course design and tech-nology application, more stable and socialize learning support service were needed for the further development of MOOCs in China.
