教育导刊（上半月）
教育導刊（上半月）
교육도간（상반월）
Journal of Educational Development
2015年
11期
50-52
,共3页
刻板印象威胁%留守儿童%教育
刻闆印象威脅%留守兒童%教育
각판인상위협%류수인동%교육
目前对留守儿童的关注大多采取 "问题取向", 刻板印象威胁理论通过实证的方法证明了"污名化" 对个体会产生许多不良影响. 对留守儿童的教育, 应该做到: 全社会客观、 全面看待留守儿童, 树立留守儿童积极、 正面形象; 教师不断提升修养, 秉承无偏信念; 学校挖掘教育资源, 培养留守儿童的各种能力; 多方合作营造 "我留守, 我自豪" 的氛围, 增强留守儿童的自信心.
目前對留守兒童的關註大多採取 "問題取嚮", 刻闆印象威脅理論通過實證的方法證明瞭"汙名化" 對箇體會產生許多不良影響. 對留守兒童的教育, 應該做到: 全社會客觀、 全麵看待留守兒童, 樹立留守兒童積極、 正麵形象; 教師不斷提升脩養, 秉承無偏信唸; 學校挖掘教育資源, 培養留守兒童的各種能力; 多方閤作營造 "我留守, 我自豪" 的氛圍, 增彊留守兒童的自信心.
목전대류수인동적관주대다채취 "문제취향", 각판인상위협이론통과실증적방법증명료"오명화" 대개체회산생허다불량영향. 대류수인동적교육, 응해주도: 전사회객관、 전면간대류수인동, 수립류수인동적겁、 정면형상; 교사불단제승수양, 병승무편신념; 학교알굴교육자원, 배양류수인동적각충능력; 다방합작영조 "아류수, 아자호" 적분위, 증강류수인동적자신심.
