2016년 文本解读应有教师批评视角——以《阿长与<山海经>》为例 文本解讀應有教師批評視角——以《阿長與<山海經>》為例 문본해독응유교사비평시각——이《아장여<산해경>》위례

2016년 让作文有话可说有言可写 讓作文有話可說有言可寫 양작문유화가설유언가사

2015년 从教师批评的立场解读《阿长与<山海经>》 從教師批評的立場解讀《阿長與<山海經>》 종교사비평적립장해독《아장여<산해경>》

2015년 且以逗号为双桨 且以逗號為雙槳 차이두호위쌍장

2015년 《爸爸的花儿落了》的几处改笔值得商榷 《爸爸的花兒落瞭》的幾處改筆值得商榷 《파파적화인락료》적궤처개필치득상각

2015년 经由言语形式 抵达文本隐藏——以《木兰诗》的文本解读为例 經由言語形式 牴達文本隱藏——以《木蘭詩》的文本解讀為例 경유언어형식 저체문본은장——이《목란시》적문본해독위례

2015년 且将新思试旧文--教读《春》的另一种视觉 且將新思試舊文--教讀《春》的另一種視覺 차장신사시구문--교독《춘》적령일충시각

2015년 从"厌烦"到"赞美"——探索《阿长与<山海经>》中的情感历程 從"厭煩"到"讚美"——探索《阿長與<山海經>》中的情感歷程 종"염번"도"찬미"——탐색《아장여<산해경>》중적정감역정

2015년 朝圣者之歌——《享受教育》赋予的那些美好感受 朝聖者之歌——《享受教育》賦予的那些美好感受 조골자지가——《향수교육》부여적나사미호감수

2015년 只道千古英雄心谁晓女儿辛酸泪——从言语形式入手解读《木兰诗》 隻道韆古英雄心誰曉女兒辛痠淚——從言語形式入手解讀《木蘭詩》 지도천고영웅심수효녀인신산루——종언어형식입수해독《목란시》