幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
Early Childhood Education
2015年
11期
26-29
,共4页
社会学视角%教师语言%建构及运用
社會學視角%教師語言%建構及運用
사회학시각%교사어언%건구급운용
本研究基于社会学视角,对教师语言的建构来源、建构方式、运用方式、运用结果、社会学意涵等进行分析.研究发现,幼儿园教师的语言建构受社会、幼儿园及班集体的制约和影响;教师的语言可分为积极、中性、消极三种不同的情感色彩,可让幼儿产生不同的情感体验;教师的语言运用蕴含着表层、中层、深层的社会学意涵.
本研究基于社會學視角,對教師語言的建構來源、建構方式、運用方式、運用結果、社會學意涵等進行分析.研究髮現,幼兒園教師的語言建構受社會、幼兒園及班集體的製約和影響;教師的語言可分為積極、中性、消極三種不同的情感色綵,可讓幼兒產生不同的情感體驗;教師的語言運用蘊含著錶層、中層、深層的社會學意涵.
본연구기우사회학시각,대교사어언적건구래원、건구방식、운용방식、운용결과、사회학의함등진행분석.연구발현,유인완교사적어언건구수사회、유인완급반집체적제약화영향;교사적어언가분위적겁、중성、소겁삼충불동적정감색채,가양유인산생불동적정감체험;교사적어언운용온함착표층、중층、심층적사회학의함.
