教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
Educational Science Research
2015年
11期
5-11
,共7页
学生%学习力%知识论
學生%學習力%知識論
학생%학습력%지식론
从知识论的视角来看,学生的学习力既意味着基于完整的知识而形成的记忆力、理解力与驱动力的三位一体,也意味着对既有知识的内化力和创新力,还意味着学生"成已"力与"成事"力的相互成全.而当下学生学习力的提升却存在着割裂式培养、机械式训练与无人式落实等弊病.因此,学生学习力的提升则需洞察完整的知识,让学生学会、会学与乐学;把握问题的逻辑,将学生引向知识;"成己"引领"成人",让学生的知识学习富有意义.
從知識論的視角來看,學生的學習力既意味著基于完整的知識而形成的記憶力、理解力與驅動力的三位一體,也意味著對既有知識的內化力和創新力,還意味著學生"成已"力與"成事"力的相互成全.而噹下學生學習力的提升卻存在著割裂式培養、機械式訓練與無人式落實等弊病.因此,學生學習力的提升則需洞察完整的知識,讓學生學會、會學與樂學;把握問題的邏輯,將學生引嚮知識;"成己"引領"成人",讓學生的知識學習富有意義.
종지식론적시각래간,학생적학습력기의미착기우완정적지식이형성적기억력、리해력여구동력적삼위일체,야의미착대기유지식적내화력화창신력,환의미착학생"성이"력여"성사"력적상호성전.이당하학생학습력적제승각존재착할렬식배양、궤계식훈련여무인식락실등폐병.인차,학생학습력적제승칙수동찰완정적지식,양학생학회、회학여악학;파악문제적라집,장학생인향지식;"성기"인령"성인",양학생적지식학습부유의의.
