中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
Chinese Journal of Special Education
2015年
10期
47-54
,共8页
"易学灵"%数学学习困难%脑机制%P300
"易學靈"%數學學習睏難%腦機製%P300
"역학령"%수학학습곤난%뇌궤제%P300
数学学习困难影响6％ ～ 14％的学龄期智力正常儿童,对数学学习困难学生的干预和矫治已成为亟待研究的课题.本研究使用国家专利产品"易学灵"(Enjoy Laming)人机对话系统(批准号:ZL2012 2 0181187.4)对数学学习困难学生进行为期三个月的干预,在行为测验进步显著的基础上,进一步以事件相关电位P300成分为脑电指标评估干预效果.采用实验组对照组前测后测设计,将32名初一数学学习困难学生分为同质的两组,训练组接受每天30分钟的"易学灵"人机对话系统训练,对照组则只进行常规学习生活,不接受训练.训练前后,两组被试均接受视觉oddball任务的脑电测试.结果发现,训练组的后测P300波幅比前测显著降低、枕区潜伏期显著缩短,而对照组前后测P300波幅和潜伏期则无显著差异,表明"易学灵"人机对话系统能够提高数学学习困难学生的信息加工容量和信息加工效率.
數學學習睏難影響6％ ～ 14％的學齡期智力正常兒童,對數學學習睏難學生的榦預和矯治已成為亟待研究的課題.本研究使用國傢專利產品"易學靈"(Enjoy Laming)人機對話繫統(批準號:ZL2012 2 0181187.4)對數學學習睏難學生進行為期三箇月的榦預,在行為測驗進步顯著的基礎上,進一步以事件相關電位P300成分為腦電指標評估榦預效果.採用實驗組對照組前測後測設計,將32名初一數學學習睏難學生分為同質的兩組,訓練組接受每天30分鐘的"易學靈"人機對話繫統訓練,對照組則隻進行常規學習生活,不接受訓練.訓練前後,兩組被試均接受視覺oddball任務的腦電測試.結果髮現,訓練組的後測P300波幅比前測顯著降低、枕區潛伏期顯著縮短,而對照組前後測P300波幅和潛伏期則無顯著差異,錶明"易學靈"人機對話繫統能夠提高數學學習睏難學生的信息加工容量和信息加工效率.
수학학습곤난영향6％ ～ 14％적학령기지력정상인동,대수학학습곤난학생적간예화교치이성위극대연구적과제.본연구사용국가전리산품"역학령"(Enjoy Laming)인궤대화계통(비준호:ZL2012 2 0181187.4)대수학학습곤난학생진행위기삼개월적간예,재행위측험진보현저적기출상,진일보이사건상관전위P300성분위뇌전지표평고간예효과.채용실험조대조조전측후측설계,장32명초일수학학습곤난학생분위동질적량조,훈련조접수매천30분종적"역학령"인궤대화계통훈련,대조조칙지진행상규학습생활,불접수훈련.훈련전후,량조피시균접수시각oddball임무적뇌전측시.결과발현,훈련조적후측P300파폭비전측현저강저、침구잠복기현저축단,이대조조전후측P300파폭화잠복기칙무현저차이,표명"역학령"인궤대화계통능구제고수학학습곤난학생적신식가공용량화신식가공효솔.
