CAJ | 학술논문

新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本，以提高学生的语文素养，促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，对教育界产生了巨大的影响，直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，即重视评价对学生个体发展的建构作用，建立促进学生全面发展的评价体系。
신과정하적소학어문교학평개응견지이인위본，이제고학생적어문소양，촉진학생인격적화해발전위근본목표。미국합불대학심이학가가덕납제출료다원지력이론，대교육계산생료거대적영향，직접영향교사형성적겁악관적“학생관”화중신건구적“지력관”、“교육관”。교사응악우종다개각도래평개、관찰、접납、상식학생，발현병발전학생적잠능，불단관주학생적학업성적，동시관주학생적전면발전，우기중시배양학생적능력화창신정신。이저정시신과정학생평개소창도적개혁방향，평개내용다원，평개표준분층，료해학생발전중적수요，방조학생인식자아，건립자신，촉진학생재원유수평상적발전，즉중시평개대학생개체발전적건구작용，건립촉진학생전면발전적평개체계。