语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
11期
58-60
,共3页
正生态%儿童阅读%正向促进%生态阅读
正生態%兒童閱讀%正嚮促進%生態閱讀
정생태%인동열독%정향촉진%생태열독
阅读,为教育之重.现实中重视有加:典型一为“海量阅读”,抓住了提前量,提高了阅读量,孩子却读得“精疲力尽”;典型二为“生态阅读”,注重个人体验,倡导无拘无束,对儿童而言,是一种几近“无干预”的理想阅读状态.促进阅读,在于让人的一生始终保持好奇心和坚持性,而儿童的好奇心和坚持性需得到成人的支持和帮助.“正生态阅读”旨在“尊重每一个个体真实生长状态的正干预”,这就是我们寻找的“支持和帮助”:以儿童喜欢的方式与之见面,以儿童喜欢的路径与之交往,以儿童自主的需求与之认定,以阅读应有的道义与之教学,以阅读跨界的转化与之调剂,以阅读团辅的互补与之共进.以此触发儿童阅读的味蕾,追求“量”与“质”的双赢,“读”与“品”的合修,实现儿童阅读的可持续发展.
閱讀,為教育之重.現實中重視有加:典型一為“海量閱讀”,抓住瞭提前量,提高瞭閱讀量,孩子卻讀得“精疲力儘”;典型二為“生態閱讀”,註重箇人體驗,倡導無拘無束,對兒童而言,是一種幾近“無榦預”的理想閱讀狀態.促進閱讀,在于讓人的一生始終保持好奇心和堅持性,而兒童的好奇心和堅持性需得到成人的支持和幫助.“正生態閱讀”旨在“尊重每一箇箇體真實生長狀態的正榦預”,這就是我們尋找的“支持和幫助”:以兒童喜歡的方式與之見麵,以兒童喜歡的路徑與之交往,以兒童自主的需求與之認定,以閱讀應有的道義與之教學,以閱讀跨界的轉化與之調劑,以閱讀糰輔的互補與之共進.以此觸髮兒童閱讀的味蕾,追求“量”與“質”的雙贏,“讀”與“品”的閤脩,實現兒童閱讀的可持續髮展.
열독,위교육지중.현실중중시유가:전형일위“해량열독”,조주료제전량,제고료열독량,해자각독득“정피력진”;전형이위“생태열독”,주중개인체험,창도무구무속,대인동이언,시일충궤근“무간예”적이상열독상태.촉진열독,재우양인적일생시종보지호기심화견지성,이인동적호기심화견지성수득도성인적지지화방조.“정생태열독”지재“존중매일개개체진실생장상태적정간예”,저취시아문심조적“지지화방조”:이인동희환적방식여지견면,이인동희환적로경여지교왕,이인동자주적수구여지인정,이열독응유적도의여지교학,이열독과계적전화여지조제,이열독단보적호보여지공진.이차촉발인동열독적미뢰,추구“량”여“질”적쌍영,“독”여“품”적합수,실현인동열독적가지속발전.
