2015년 落实“四基”，要把数学思想方法适当地说出来--谈“小数的意义”教材的处理 落實“四基”，要把數學思想方法適噹地說齣來--談“小數的意義”教材的處理 락실“사기”，요파수학사상방법괄당지설출래--담“소수적의의”교재적처리

2015년 扩大文化视野,弘扬人文精神—— 关于小学数学教材里数学文化因素的设计 擴大文化視野,弘颺人文精神—— 關于小學數學教材裏數學文化因素的設計 확대문화시야,홍양인문정신—— 관우소학수학교재리수학문화인소적설계

2015년 削枝强干,消除平庸——谈小学《数学》教科书中"测量"的编排 削枝彊榦,消除平庸——談小學《數學》教科書中"測量"的編排 삭지강간,소제평용——담소학《수학》교과서중"측량"적편배

2015년 小学数学教材要厘清逻辑顺序--谈平行与平移 小學數學教材要釐清邏輯順序--談平行與平移 소학수학교재요전청라집순서--담평행여평이

2015년 精品教材需要精密的细节处理 精品教材需要精密的細節處理 정품교재수요정밀적세절처리

2015년 正本清源，通过“数数”活动理解运算律--关于加法和乘法交换律的讨论 正本清源，通過“數數”活動理解運算律--關于加法和乘法交換律的討論 정본청원，통과“수수”활동리해운산률--관우가법화승법교환률적토론

2015년 小学阶段如何处理“极限”？ 小學階段如何處理“極限”？ 소학계단여하처리“겁한”？

2015년 小学数学如何实现从直观到抽象的飞跃——谈教材里关于“图形的运动”的处理 小學數學如何實現從直觀到抽象的飛躍——談教材裏關于“圖形的運動”的處理 소학수학여하실현종직관도추상적비약——담교재리관우“도형적운동”적처리

2015년 正本清源 力求准确——关于数学教材中“分类”单元的评论 正本清源 力求準確——關于數學教材中“分類”單元的評論 정본청원 력구준학——관우수학교재중“분류”단원적평론

2015년 多多注意数学本质的揭示——剖析“用温度计引入负数”的优缺点 多多註意數學本質的揭示——剖析“用溫度計引入負數”的優缺點 다다주의수학본질적게시——부석“용온도계인입부수”적우결점