CAJ | 학술논문

目的：探讨Sandwich教学法在本科护生基础护理学教学中的应用效果。方法将2013级护理专业1、4班分为对照组和试验组，对照组采用传统教学法，试验组采取小Sandwich教学法，比较两种教学方法对学生知识的掌握程度、评判性思维能力的影响。结果试验后，试验组总分、多选题、论述题、病例分析题成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。单选题、填空题、名词解释题成绩差异无统计学意义（P＞0．05）。两组学生评判性思维得分差值比较在寻求真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度六个维度方面差异有统计学意义（P＜0．05），在系统化能力方面差异无统计学意义（P＞0．05）。结论 Sandwich教学法能激发学生学习的兴趣，提高学生评判性思维能力、团队合作能力，促进学生知识框架的构建，提升教学效果。
목적：탐토Sandwich교학법재본과호생기출호이학교학중적응용효과。방법장2013급호리전업1、4반분위대조조화시험조，대조조채용전통교학법，시험조채취소Sandwich교학법，비교량충교학방법대학생지식적장악정도、평판성사유능력적영향。결과시험후，시험조총분、다선제、논술제、병례분석제성적균고우대조조，차이유통계학의의（P＜0．05）。단선제、전공제、명사해석제성적차이무통계학의의（P＞0．05）。량조학생평판성사유득분차치비교재심구진상、개방사상、분석능력、자신심、구지욕、인지성숙도륙개유도방면차이유통계학의의（P＜0．05），재계통화능력방면차이무통계학의의（P＞0．05）。결론 Sandwich교학법능격발학생학습적흥취，제고학생평판성사유능력、단대합작능력，촉진학생지식광가적구건，제승교학효과。