语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
11期
56-58
,共3页
文本解读%教学文本%多元解读%价值取向
文本解讀%教學文本%多元解讀%價值取嚮
문본해독%교학문본%다원해독%개치취향
教师在教学文本解读过程中需要艺术地处理好几对辩证关系:一是入与出的辩证关系;二是浅与深的辩证关系;三是疏与密的辩证关系.文章以《紫藤萝瀑布》《信客》《再别康桥》《济南的冬天》《渔家傲秋思》《台阶》《五柳先生传》等教学文本的解读为例,详细阐述了教学中的多元解读必须以教学文本的主体内容为依托,基于文本的价值取向解读文本.
教師在教學文本解讀過程中需要藝術地處理好幾對辯證關繫:一是入與齣的辯證關繫;二是淺與深的辯證關繫;三是疏與密的辯證關繫.文章以《紫籐蘿瀑佈》《信客》《再彆康橋》《濟南的鼕天》《漁傢傲鞦思》《檯階》《五柳先生傳》等教學文本的解讀為例,詳細闡述瞭教學中的多元解讀必鬚以教學文本的主體內容為依託,基于文本的價值取嚮解讀文本.
교사재교학문본해독과정중수요예술지처리호궤대변증관계:일시입여출적변증관계;이시천여심적변증관계;삼시소여밀적변증관계.문장이《자등라폭포》《신객》《재별강교》《제남적동천》《어가오추사》《태계》《오류선생전》등교학문본적해독위례,상세천술료교학중적다원해독필수이교학문본적주체내용위의탁,기우문본적개치취향해독문본.
