语文教学通讯·A刊
語文教學通訊·A刊
어문교학통신·A간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
11期
20-22
,共3页
诗意语文%自能阅读%走出窘境
詩意語文%自能閱讀%走齣窘境
시의어문%자능열독%주출군경
语文本是充满诗情画意的学科,却早被社会和学生“边缘化”,陷入了十分尴尬的窘境.原因固然很多,但语文教师不能“诗意语文”或许是主要根源.本文通过笔者自己多年“诗意语文”的教学实践,对许多教师模糊定义的“诗意语文”作了进一步明确,并通过“自能阅读”课堂教学实例,具体呈现运用“诗意语文”让语文走出窘境的方法步骤.
語文本是充滿詩情畫意的學科,卻早被社會和學生“邊緣化”,陷入瞭十分尷尬的窘境.原因固然很多,但語文教師不能“詩意語文”或許是主要根源.本文通過筆者自己多年“詩意語文”的教學實踐,對許多教師模糊定義的“詩意語文”作瞭進一步明確,併通過“自能閱讀”課堂教學實例,具體呈現運用“詩意語文”讓語文走齣窘境的方法步驟.
어문본시충만시정화의적학과,각조피사회화학생“변연화”,함입료십분감개적군경.원인고연흔다,단어문교사불능“시의어문”혹허시주요근원.본문통과필자자기다년“시의어문”적교학실천,대허다교사모호정의적“시의어문”작료진일보명학,병통과“자능열독”과당교학실례,구체정현운용“시의어문”양어문주출군경적방법보취.
