CAJ | 학술논문

目的：探讨项目教学法在我校护理技能实训课中的应用。方法随机抽取3个班为实验组（136名），3个班为对照组（129名）。实验组采用项目教学法，建立以学生为主体的课堂教学格局，即确立项目—项目分析—创设情境—活动探究—成果展示—总结评价的教学模式；对照组采用传统教学法，即教师示范—学生练习—回示—教师评价。结果实验组评判性思维能力在开放思想、分析能力和认知成熟度维度的得分高于对照组（P<0.05）；干预后，实验组在寻找真相、开放思想、分析能力、认知成熟度维度的得分高于干预前（P<0.05）；实验组自主学习能力在学习合作能力和信息素养维度的得分高于对照组（P<0.05）；干预后，实验组在学习合作能力维度及学习兴趣、学习评价、沟通交流、信息获取方面的得分高于干预前（P<0.05）。结论项目教学法在护理技能实训课中应用效果好，值得推广和应用。
목적：탐토항목교학법재아교호리기능실훈과중적응용。방법수궤추취3개반위실험조（136명），3개반위대조조（129명）。실험조채용항목교학법，건립이학생위주체적과당교학격국，즉학립항목—항목분석—창설정경—활동탐구—성과전시—총결평개적교학모식；대조조채용전통교학법，즉교사시범—학생연습—회시—교사평개。결과실험조평판성사유능력재개방사상、분석능력화인지성숙도유도적득분고우대조조（P<0.05）；간예후，실험조재심조진상、개방사상、분석능력、인지성숙도유도적득분고우간예전（P<0.05）；실험조자주학습능력재학습합작능력화신식소양유도적득분고우대조조（P<0.05）；간예후，실험조재학습합작능력유도급학습흥취、학습평개、구통교류、신식획취방면적득분고우간예전（P<0.05）。결론항목교학법재호리기능실훈과중응용효과호，치득추엄화응용。