教育观察（下半月）
教育觀察（下半月）
교육관찰（하반월）
Survey of Education
2015年
11期
33-34
,共2页
生命教育%班级文化%文化建设
生命教育%班級文化%文化建設
생명교육%반급문화%문화건설
教育应该是人的教育，生命的教育。但长期以来，受功利主义的影响和科学主义的桎梏，我国教育追求工具理性和知识实用，忽视生命，学生异化成“半人”。教师要从班级的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四大方面入手，让教育回归到人的本身，回归到生命本身，引导学生认识生命、了解生命、尊重生命、珍惜生命、实现自我。
教育應該是人的教育，生命的教育。但長期以來，受功利主義的影響和科學主義的桎梏，我國教育追求工具理性和知識實用，忽視生命，學生異化成“半人”。教師要從班級的物質文化、製度文化、精神文化、行為文化四大方麵入手，讓教育迴歸到人的本身，迴歸到生命本身，引導學生認識生命、瞭解生命、尊重生命、珍惜生命、實現自我。
교육응해시인적교육，생명적교육。단장기이래，수공리주의적영향화과학주의적질곡，아국교육추구공구이성화지식실용，홀시생명，학생이화성“반인”。교사요종반급적물질문화、제도문화、정신문화、행위문화사대방면입수，양교육회귀도인적본신，회귀도생명본신，인도학생인식생명、료해생명、존중생명、진석생명、실현자아。
