中学教学参考
中學教學參攷
중학교학삼고
Reference for Middle School Teaching
2015年
30期
31-31
,共1页
语文教学%日记写作训练%训练方法%实践探索
語文教學%日記寫作訓練%訓練方法%實踐探索
어문교학%일기사작훈련%훈련방법%실천탐색
作文训练形式的多样化,是相对于“命题-指导-批改-讲评”这种以教师为中心的单调、传统、固定不变的训练模式来讲的。我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效。多样化可以体现在训练体材的多样,训练内容的多样,训练时机的多样,训练途径的多样……其实,就是以新颖、灵活、多变的方法,帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的“契入点”,有了这个“契入点”,训练才是积极有效的。
作文訓練形式的多樣化,是相對于“命題-指導-批改-講評”這種以教師為中心的單調、傳統、固定不變的訓練模式來講的。我們應從學生自身需要、興趣、情感齣髮,從學生身心髮展的實際水平齣髮,體現對學生主體的尊重,使訓練收到實效。多樣化可以體現在訓練體材的多樣,訓練內容的多樣,訓練時機的多樣,訓練途徑的多樣……其實,就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學生輕鬆地找到可以動口、下筆的“契入點”,有瞭這箇“契入點”,訓練纔是積極有效的。
작문훈련형식적다양화,시상대우“명제-지도-비개-강평”저충이교사위중심적단조、전통、고정불변적훈련모식래강적。아문응종학생자신수요、흥취、정감출발,종학생신심발전적실제수평출발,체현대학생주체적존중,사훈련수도실효。다양화가이체현재훈련체재적다양,훈련내용적다양,훈련시궤적다양,훈련도경적다양……기실,취시이신영、령활、다변적방법,방조학생경송지조도가이동구、하필적“계입점”,유료저개“계입점”,훈련재시적겁유효적。