时代教育
時代教育
시대교육
Time Education
2015年
22期
237
,共1页
以诗译诗%意译%审美教育
以詩譯詩%意譯%審美教育
이시역시%의역%심미교육
当今教学环境对于小学生(尤其是高年段的学生)诗词的掌握量仍有一定的要求.笔者在教学过程中发现,学生对常见的篇目皆可成诵,但是对诗词的意思却一知半解.笔者采取以白话诗意译,以诗译诗的方式,让学生在理解的基础上形成鲜明的感性认识,方便他们准确持久地记忆诗词.笔者主要采取两种方式意译诗词:以易译难、以难译易.以诗译诗,并没有完全消解诗词有节奏有韵律的特质,能方便学生理解,更能让学生受到美的熏陶.
噹今教學環境對于小學生(尤其是高年段的學生)詩詞的掌握量仍有一定的要求.筆者在教學過程中髮現,學生對常見的篇目皆可成誦,但是對詩詞的意思卻一知半解.筆者採取以白話詩意譯,以詩譯詩的方式,讓學生在理解的基礎上形成鮮明的感性認識,方便他們準確持久地記憶詩詞.筆者主要採取兩種方式意譯詩詞:以易譯難、以難譯易.以詩譯詩,併沒有完全消解詩詞有節奏有韻律的特質,能方便學生理解,更能讓學生受到美的熏陶.
당금교학배경대우소학생(우기시고년단적학생)시사적장악량잉유일정적요구.필자재교학과정중발현,학생대상견적편목개가성송,단시대시사적의사각일지반해.필자채취이백화시의역,이시역시적방식,양학생재리해적기출상형성선명적감성인식,방편타문준학지구지기억시사.필자주요채취량충방식의역시사:이역역난、이난역역.이시역시,병몰유완전소해시사유절주유운률적특질,능방편학생리해,경능양학생수도미적훈도.
