教师
教師
교사
Teacher
2015年
30期
104-105
,共2页
自主性区域活动%支持性策略%环境创设
自主性區域活動%支持性策略%環境創設
자주성구역활동%지지성책략%배경창설
区域活动是幼儿自发自主的活动.它是在活动中,幼儿根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动;同时是幼儿按照自己的能力,以操作、探索方式为主的,一种低结构的学习活动,能满足不同层次的幼儿的需求,使幼儿获得不同的发展.我们通过灵活的时间安排、探索性的环境创设、低结构的活动材料的投放、融通性的空间设置、教师有意识地观察记录及支持性的语言运用,支持幼儿自主探索、学习,促进幼儿全面发展.
區域活動是幼兒自髮自主的活動.它是在活動中,幼兒根據自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動;同時是幼兒按照自己的能力,以操作、探索方式為主的,一種低結構的學習活動,能滿足不同層次的幼兒的需求,使幼兒穫得不同的髮展.我們通過靈活的時間安排、探索性的環境創設、低結構的活動材料的投放、融通性的空間設置、教師有意識地觀察記錄及支持性的語言運用,支持幼兒自主探索、學習,促進幼兒全麵髮展.
구역활동시유인자발자주적활동.타시재활동중,유인근거자기적흥취화수요,이쾌악화만족위목적,자유선택、자주전개、자유교류적적겁주동적활동;동시시유인안조자기적능력,이조작、탐색방식위주적,일충저결구적학습활동,능만족불동층차적유인적수구,사유인획득불동적발전.아문통과령활적시간안배、탐색성적배경창설、저결구적활동재료적투방、융통성적공간설치、교사유의식지관찰기록급지지성적어언운용,지지유인자주탐색、학습,촉진유인전면발전.
