新课程·中旬
新課程·中旬
신과정·중순
Xinkecheng
2015年
7期
6-7
,共2页
中学教师%实践性知识%成长策略
中學教師%實踐性知識%成長策略
중학교사%실천성지식%성장책략
教师专业发展的研究主要是立足于教师知识的研究.1980年以后,传统的教师知识研究有了较大的进步,即增添了教师实践性知识等方面的研究,并也受到教育理论界的重视.教师实践性知识属于特殊的知识模式,是教师专业自主权得以表现的基础,更是教师专业发展的知识主要来源.目前,中国基础教育课程改革越来越趋于多元化,这些新课程的打造,要求中学教师在知识品质和能力水平等方面要更具专业性;教师自身专业要想取得长远的发展,其素质和能力的提高是重中之重,其关键性的内容就是教师实践性知识的取得.不管是顺应时代的发展,还是教师自身专业水平的提升,教师实践性知识的生成都是很主要的.是以,对中学教师实践性知识生成策略的研究具有重要的现实意义.
教師專業髮展的研究主要是立足于教師知識的研究.1980年以後,傳統的教師知識研究有瞭較大的進步,即增添瞭教師實踐性知識等方麵的研究,併也受到教育理論界的重視.教師實踐性知識屬于特殊的知識模式,是教師專業自主權得以錶現的基礎,更是教師專業髮展的知識主要來源.目前,中國基礎教育課程改革越來越趨于多元化,這些新課程的打造,要求中學教師在知識品質和能力水平等方麵要更具專業性;教師自身專業要想取得長遠的髮展,其素質和能力的提高是重中之重,其關鍵性的內容就是教師實踐性知識的取得.不管是順應時代的髮展,還是教師自身專業水平的提升,教師實踐性知識的生成都是很主要的.是以,對中學教師實踐性知識生成策略的研究具有重要的現實意義.
교사전업발전적연구주요시립족우교사지식적연구.1980년이후,전통적교사지식연구유료교대적진보,즉증첨료교사실천성지식등방면적연구,병야수도교육이론계적중시.교사실천성지식속우특수적지식모식,시교사전업자주권득이표현적기출,경시교사전업발전적지식주요래원.목전,중국기출교육과정개혁월래월추우다원화,저사신과정적타조,요구중학교사재지식품질화능력수평등방면요경구전업성;교사자신전업요상취득장원적발전,기소질화능력적제고시중중지중,기관건성적내용취시교사실천성지식적취득.불관시순응시대적발전,환시교사자신전업수평적제승,교사실천성지식적생성도시흔주요적.시이,대중학교사실천성지식생성책략적연구구유중요적현실의의.
