CAJ | 학술논문

讲课是数学教学过程的中心环节，也是达成教学质量的关键环节，但讲课质量的高低与“引题”有着密切的关系。回顾多年的数学实践，深感数学课的“引题”很有学问，往往同一内容、同一问题，因“引题”是否“对路”，其效果截然不同；“引题”“对路”的课讲起来思路清晰、目的明确、吸引人、学生能跟着老师的思路走，而且学生也能积极思维，讲课效果好；无“引题”或“引题”不“对路”，学生就不知道老师下面要讲什么，怎么讲。当然如何处理好学科知识与人的发展之间的关系，如何使学科知识的掌握与人的全面发展和谐统一，那是我们教学中应关注的问题。以下就为什么要“引题”和如何才能“引题”“对路”谈谈自己粗浅的体会。基于教学实践经验，作者探究了在教授高等数学中，引题的作用和意义。
강과시수학교학과정적중심배절，야시체성교학질량적관건배절，단강과질량적고저여“인제”유착밀절적관계。회고다년적수학실천，심감수학과적“인제”흔유학문，왕왕동일내용、동일문제，인“인제”시부“대로”，기효과절연불동；“인제”“대로”적과강기래사로청석、목적명학、흡인인、학생능근착로사적사로주，이차학생야능적겁사유，강과효과호；무“인제”혹“인제”불“대로”，학생취불지도로사하면요강십요，즘요강。당연여하처리호학과지식여인적발전지간적관계，여하사학과지식적장악여인적전면발전화해통일，나시아문교학중응관주적문제。이하취위십요요“인제”화여하재능“인제”“대로”담담자기조천적체회。기우교학실천경험，작자탐구료재교수고등수학중，인제적작용화의의。