课程教学研究
課程教學研究
과정교학연구
Journal of Curriculum and Instruction
2015年
11期
24-27
,共4页
翻转课堂%学习自主性%学习评价%形成性评价
翻轉課堂%學習自主性%學習評價%形成性評價
번전과당%학습자주성%학습평개%형성성평개
翻转课堂对学生学习自主性提出了更高的要求.在我国学生学习自主性普遍不高的情况下实施翻转课堂,教师需对学生学习进行专门的引导和监控,加强学习评价的设计.在翻转课堂的实践中,可在课前、课上、课后等时段,通过学生自评、教师评价、同伴的组间互评和组内互评等方式,促进学生学习的有效实现.
翻轉課堂對學生學習自主性提齣瞭更高的要求.在我國學生學習自主性普遍不高的情況下實施翻轉課堂,教師需對學生學習進行專門的引導和鑑控,加彊學習評價的設計.在翻轉課堂的實踐中,可在課前、課上、課後等時段,通過學生自評、教師評價、同伴的組間互評和組內互評等方式,促進學生學習的有效實現.
번전과당대학생학습자주성제출료경고적요구.재아국학생학습자주성보편불고적정황하실시번전과당,교사수대학생학습진행전문적인도화감공,가강학습평개적설계.재번전과당적실천중,가재과전、과상、과후등시단,통과학생자평、교사평개、동반적조간호평화조내호평등방식,촉진학생학습적유효실현.
