教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
jiaoyu jiaoxue luntan
2015年
50期
53-54
,共2页
自我同一性状态%焦虑%大学生
自我同一性狀態%焦慮%大學生
자아동일성상태%초필%대학생
目的:探讨大学生自我同一性状态与焦虑的关系.方法:采用Bennion和Adams编制自我同一性状态客观性测量问卷及焦虑自评量表、状态特质焦虑量表以及SCL-90焦虑分量表对黑龙江与重庆两所大学651名大学生进行测查.结果:大学生的自我同一性状态与焦虑呈显著相关;回归分析表明,获得型同一性对焦虑有正向预测作用,早闭型与廷缓型对焦虑有负向预测作用;自我同一性整合程度不同,焦虑程度不同.整合程度最高的获得型同一性状态焦虑程度最高,而整合程度最低的早闭型同一性状态的焦虑程度最低.结论:可以根据大学生自我同一性状态有针对性地调节焦虑情绪.
目的:探討大學生自我同一性狀態與焦慮的關繫.方法:採用Bennion和Adams編製自我同一性狀態客觀性測量問捲及焦慮自評量錶、狀態特質焦慮量錶以及SCL-90焦慮分量錶對黑龍江與重慶兩所大學651名大學生進行測查.結果:大學生的自我同一性狀態與焦慮呈顯著相關;迴歸分析錶明,穫得型同一性對焦慮有正嚮預測作用,早閉型與廷緩型對焦慮有負嚮預測作用;自我同一性整閤程度不同,焦慮程度不同.整閤程度最高的穫得型同一性狀態焦慮程度最高,而整閤程度最低的早閉型同一性狀態的焦慮程度最低.結論:可以根據大學生自我同一性狀態有針對性地調節焦慮情緒.
목적:탐토대학생자아동일성상태여초필적관계.방법:채용Bennion화Adams편제자아동일성상태객관성측량문권급초필자평량표、상태특질초필량표이급SCL-90초필분량표대흑룡강여중경량소대학651명대학생진행측사.결과:대학생적자아동일성상태여초필정현저상관;회귀분석표명,획득형동일성대초필유정향예측작용,조폐형여정완형대초필유부향예측작용;자아동일성정합정도불동,초필정도불동.정합정도최고적획득형동일성상태초필정도최고,이정합정도최저적조폐형동일성상태적초필정도최저.결론:가이근거대학생자아동일성상태유침대성지조절초필정서.