工业和信息化教育
工業和信息化教育
공업화신식화교육
Indusrty and Information Technology Education
2015年
11期
64-68
,共5页
通识教育%网络学习%MOOC
通識教育%網絡學習%MOOC
통식교육%망락학습%MOOC
本文针对高校通识教育课程存在的问题,基于MOOC学习理念,利用网络学习平台,以"心理、行为与文化"课程为例,进行课程改革与实践.研究结果显示,学生学业考核良好,课程参与度高,网络学习满意度高;学生的学习动机、认同度、网络自我效能,教师的信息技术素养、课程熟悉度以及网络学习平台的易用性等因素显著影响网络学习效果.
本文針對高校通識教育課程存在的問題,基于MOOC學習理唸,利用網絡學習平檯,以"心理、行為與文化"課程為例,進行課程改革與實踐.研究結果顯示,學生學業攷覈良好,課程參與度高,網絡學習滿意度高;學生的學習動機、認同度、網絡自我效能,教師的信息技術素養、課程熟悉度以及網絡學習平檯的易用性等因素顯著影響網絡學習效果.
본문침대고교통식교육과정존재적문제,기우MOOC학습이념,이용망락학습평태,이"심리、행위여문화"과정위례,진행과정개혁여실천.연구결과현시,학생학업고핵량호,과정삼여도고,망락학습만의도고;학생적학습동궤、인동도、망락자아효능,교사적신식기술소양、과정숙실도이급망락학습평태적역용성등인소현저영향망락학습효과.
