文学教育（下）
文學教育（下）
문학교육（하）
Litbraturb Bducation
2015年
12期
61
,共1页
改写%桥梁%对比%悟道
改寫%橋樑%對比%悟道
개사%교량%대비%오도
常规改写,是训练学生写作的手段之一,其目的是在不改动原来的文章的大意思的前提下加入自己的想法,实现“老树开新花”的奇效.强调内容的创新,想像的合理.本文所说的改写,以训练学生的阅读思维为目的,是教师在指导学生阅读时为实现学生与作者的对话而搭建的一座桥梁,通过原文和改文的对比,让学生悟到作者“为什么这样写”的道理,从而帮助学生体会“表达为内容服务”的阅读之道,提高深层次阅读能力.
常規改寫,是訓練學生寫作的手段之一,其目的是在不改動原來的文章的大意思的前提下加入自己的想法,實現“老樹開新花”的奇效.彊調內容的創新,想像的閤理.本文所說的改寫,以訓練學生的閱讀思維為目的,是教師在指導學生閱讀時為實現學生與作者的對話而搭建的一座橋樑,通過原文和改文的對比,讓學生悟到作者“為什麽這樣寫”的道理,從而幫助學生體會“錶達為內容服務”的閱讀之道,提高深層次閱讀能力.
상규개사,시훈련학생사작적수단지일,기목적시재불개동원래적문장적대의사적전제하가입자기적상법,실현“로수개신화”적기효.강조내용적창신,상상적합리.본문소설적개사,이훈련학생적열독사유위목적,시교사재지도학생열독시위실현학생여작자적대화이탑건적일좌교량,통과원문화개문적대비,양학생오도작자“위십요저양사”적도리,종이방조학생체회“표체위내용복무”적열독지도,제고심층차열독능력.
