国家教育行政学院学报
國傢教育行政學院學報
국가교육행정학원학보
Journal of National Academy of Education Administration
2015年
11期
77-85
,共9页
博士研究生%创新动机%创新个性%创新思维%创新知识
博士研究生%創新動機%創新箇性%創新思維%創新知識
박사연구생%창신동궤%창신개성%창신사유%창신지식
对创造力理论追根溯源,结合对博导和博士研究生访谈,深入探索博士研究生内隐创造力即创造性特征,构建创造力特征四元模型,提出创造性特征由创新动机、创新个性、创新思维和创新知识四个维度构成.每一维度下设若干指标,运用探索性因子分析筛选各项指标,修订创造性特征测量工具,进而对江苏省985高校、211高校和省属高校的博士研究生创造性特征进行实地调研.研究结果显示,博士研究生具有较强的创新动机,创新个性突出,但创新思维和创新知识自我评价较低,创新动机在三类高校博士研究生之间存在显著性差异.
對創造力理論追根溯源,結閤對博導和博士研究生訪談,深入探索博士研究生內隱創造力即創造性特徵,構建創造力特徵四元模型,提齣創造性特徵由創新動機、創新箇性、創新思維和創新知識四箇維度構成.每一維度下設若榦指標,運用探索性因子分析篩選各項指標,脩訂創造性特徵測量工具,進而對江囌省985高校、211高校和省屬高校的博士研究生創造性特徵進行實地調研.研究結果顯示,博士研究生具有較彊的創新動機,創新箇性突齣,但創新思維和創新知識自我評價較低,創新動機在三類高校博士研究生之間存在顯著性差異.
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