化学教育
化學教育
화학교육
Chinese Journal of Chemical Education
2015年
23期
40-44
,共5页
盘登科%杨睿%柴雅琴%黄纯雁%张健
盤登科%楊睿%柴雅琴%黃純雁%張健
반등과%양예%시아금%황순안%장건
化学实验能力%能力层级%难度控制%高考命题
化學實驗能力%能力層級%難度控製%高攷命題
화학실험능력%능력층급%난도공제%고고명제
根据布鲁姆教育目标分类理论和教育心理学的知识,结合命题实践和实测数据分析将纸笔考试中实验能力界定为识记,获取信息和辨认,匹配、类比和理解,分析和处理,归纳和总结,反思与评价,实验设计7个层级.以界定的实验能力层级指导重庆市高考化学学科实验试题命制,通过调整各个实验能力层级考查点的权重和分布,实现了试题难度的精确控制,显著地提高了试题的区分度.实践证明,界定的实验能力层级具有较高的科学性和较好的操作性,可以在纸笔考试的实验试题命制中进行推广应用.
根據佈魯姆教育目標分類理論和教育心理學的知識,結閤命題實踐和實測數據分析將紙筆攷試中實驗能力界定為識記,穫取信息和辨認,匹配、類比和理解,分析和處理,歸納和總結,反思與評價,實驗設計7箇層級.以界定的實驗能力層級指導重慶市高攷化學學科實驗試題命製,通過調整各箇實驗能力層級攷查點的權重和分佈,實現瞭試題難度的精確控製,顯著地提高瞭試題的區分度.實踐證明,界定的實驗能力層級具有較高的科學性和較好的操作性,可以在紙筆攷試的實驗試題命製中進行推廣應用.
근거포로모교육목표분류이론화교육심이학적지식,결합명제실천화실측수거분석장지필고시중실험능력계정위식기,획취신식화변인,필배、류비화리해,분석화처리,귀납화총결,반사여평개,실험설계7개층급.이계정적실험능력층급지도중경시고고화학학과실험시제명제,통과조정각개실험능력층급고사점적권중화분포,실현료시제난도적정학공제,현저지제고료시제적구분도.실천증명,계정적실험능력층급구유교고적과학성화교호적조작성,가이재지필고시적실험시제명제중진행추엄응용.
