课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2015年
33期
79-80
,共2页
行文思路%叙事脉络%问题设计%课堂讨论%学生学情%先学后教
行文思路%敘事脈絡%問題設計%課堂討論%學生學情%先學後教
행문사로%서사맥락%문제설계%과당토론%학생학정%선학후교
依据"先学后教"教学理念,教师引导学生补写范文,通过课堂讨论使学生理清记叙文的行文思路,掌握架构记叙文叙事脉络的技巧.教师通过教学实践,反思自身"满堂灌"的传统作文教学模式,强化问题设计的导向性,增强学生课堂活动的主动性,进而实现教学效果最大化.
依據"先學後教"教學理唸,教師引導學生補寫範文,通過課堂討論使學生理清記敘文的行文思路,掌握架構記敘文敘事脈絡的技巧.教師通過教學實踐,反思自身"滿堂灌"的傳統作文教學模式,彊化問題設計的導嚮性,增彊學生課堂活動的主動性,進而實現教學效果最大化.
의거"선학후교"교학이념,교사인도학생보사범문,통과과당토론사학생리청기서문적행문사로,장악가구기서문서사맥락적기교.교사통과교학실천,반사자신"만당관"적전통작문교학모식,강화문제설계적도향성,증강학생과당활동적주동성,진이실현교학효과최대화.
