科教导刊
科教導刊
과교도간
The Guide of Science & Education
2015年
31期
132-133,178
,共3页
MOOCs%大学英语写作%混合教学模式
MOOCs%大學英語寫作%混閤教學模式
MOOCs%대학영어사작%혼합교학모식
目的:本研究旨在探索MOOCs与线下教学相结合的混合教学模式在大学英语写作中的应用;方法:选取不同基础层次的101名学生进行为期5周的前期混合教学实践,课程结束后,采用问卷调查和访谈的方式了解参与者对混合教学模式的学习体验和满意度;结果:通过分析参与实践学习者和教师的问卷及访谈结果,可发现参与者对MOOCs及基于MOOCs的混合教学模式持欢迎态度,认为在这种新型的教学模式下,教师可更好地转型为课堂的引导者和协助者,学生也能提高自主学习能力,提高课堂参与度;结论:通过实践可得出结论,基于MOOCs的混合教学模式在大学英语写作中发挥了优势作用,在优化教学资源,提高学生兴趣,促进教师角色及学生角色的有效转变等方面起到了积极促进作用,与传统教学模式相比,其优势明显突出.
目的:本研究旨在探索MOOCs與線下教學相結閤的混閤教學模式在大學英語寫作中的應用;方法:選取不同基礎層次的101名學生進行為期5週的前期混閤教學實踐,課程結束後,採用問捲調查和訪談的方式瞭解參與者對混閤教學模式的學習體驗和滿意度;結果:通過分析參與實踐學習者和教師的問捲及訪談結果,可髮現參與者對MOOCs及基于MOOCs的混閤教學模式持歡迎態度,認為在這種新型的教學模式下,教師可更好地轉型為課堂的引導者和協助者,學生也能提高自主學習能力,提高課堂參與度;結論:通過實踐可得齣結論,基于MOOCs的混閤教學模式在大學英語寫作中髮揮瞭優勢作用,在優化教學資源,提高學生興趣,促進教師角色及學生角色的有效轉變等方麵起到瞭積極促進作用,與傳統教學模式相比,其優勢明顯突齣.
목적:본연구지재탐색MOOCs여선하교학상결합적혼합교학모식재대학영어사작중적응용;방법:선취불동기출층차적101명학생진행위기5주적전기혼합교학실천,과정결속후,채용문권조사화방담적방식료해삼여자대혼합교학모식적학습체험화만의도;결과:통과분석삼여실천학습자화교사적문권급방담결과,가발현삼여자대MOOCs급기우MOOCs적혼합교학모식지환영태도,인위재저충신형적교학모식하,교사가경호지전형위과당적인도자화협조자,학생야능제고자주학습능력,제고과당삼여도;결론:통과실천가득출결론,기우MOOCs적혼합교학모식재대학영어사작중발휘료우세작용,재우화교학자원,제고학생흥취,촉진교사각색급학생각색적유효전변등방면기도료적겁촉진작용,여전통교학모식상비,기우세명현돌출.
