语文教学通讯·C刊
語文教學通訊·C刊
어문교학통신·C간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2014年
10期
67-70
,共4页
对话描写%变通%观察%推敲
對話描寫%變通%觀察%推敲
대화묘사%변통%관찰%추고
学生习作中的“人物”要么是“哑巴”,要么说“胡话”,所以在习作教学中对话描写的指导着实重要.教学中我们要让学生懂得将生活对话中琐碎的“家乡话”变成“普通话”,少一些“废话”并能还原当时的“语调”;提示语位置的多变和内容的多彩,是对话描写精彩的又一重要法宝,所以我们得引领学生品味经典对话描写中的提示语,指导他们在平时不仅用耳还要用眼用心去“观察”对话,写好提示语;当然,要想学生笔下的对话描写写出人物的个性,更需要学生描写时多推敲,也需要我们在平时多进行一些相关的游戏练习.
學生習作中的“人物”要麽是“啞巴”,要麽說“鬍話”,所以在習作教學中對話描寫的指導著實重要.教學中我們要讓學生懂得將生活對話中瑣碎的“傢鄉話”變成“普通話”,少一些“廢話”併能還原噹時的“語調”;提示語位置的多變和內容的多綵,是對話描寫精綵的又一重要法寶,所以我們得引領學生品味經典對話描寫中的提示語,指導他們在平時不僅用耳還要用眼用心去“觀察”對話,寫好提示語;噹然,要想學生筆下的對話描寫寫齣人物的箇性,更需要學生描寫時多推敲,也需要我們在平時多進行一些相關的遊戲練習.
학생습작중적“인물”요요시“아파”,요요설“호화”,소이재습작교학중대화묘사적지도착실중요.교학중아문요양학생동득장생활대화중쇄쇄적“가향화”변성“보통화”,소일사“폐화”병능환원당시적“어조”;제시어위치적다변화내용적다채,시대화묘사정채적우일중요법보,소이아문득인령학생품미경전대화묘사중적제시어,지도타문재평시불부용이환요용안용심거“관찰”대화,사호제시어;당연,요상학생필하적대화묘사사출인물적개성,경수요학생묘사시다추고,야수요아문재평시다진행일사상관적유희연습.
