校园心理
校園心理
교완심리
Campus Life & Mental Health
2015年
6期
381-383
,共3页
何培宇%刘昕%彭金芳%樊敏
何培宇%劉昕%彭金芳%樊敏
하배우%류흔%팽금방%번민
大学生%自我管理%主客体统一
大學生%自我管理%主客體統一
대학생%자아관리%주객체통일
采取问卷调查的方式,对高专大学生自我管理状况进行调查.结果显示,一二年级大学生自我管理各维度得分,在学习行为、日常行为、情绪稳定性、情绪调节、自我定位和目标设置方面存在显著性差异;且二年级学生得分均值在上述6个方面也高于一年级学生的得分.大学生作为管理的主体和客体,在学校实践中要①从学生特点出发,用生活化的方式引导学生;②从教育实践中,创新机制帮助学生健康成长;③从教育实施的主体来看,加强学生对自我的认知的探索.
採取問捲調查的方式,對高專大學生自我管理狀況進行調查.結果顯示,一二年級大學生自我管理各維度得分,在學習行為、日常行為、情緒穩定性、情緒調節、自我定位和目標設置方麵存在顯著性差異;且二年級學生得分均值在上述6箇方麵也高于一年級學生的得分.大學生作為管理的主體和客體,在學校實踐中要①從學生特點齣髮,用生活化的方式引導學生;②從教育實踐中,創新機製幫助學生健康成長;③從教育實施的主體來看,加彊學生對自我的認知的探索.
채취문권조사적방식,대고전대학생자아관리상황진행조사.결과현시,일이년급대학생자아관리각유도득분,재학습행위、일상행위、정서은정성、정서조절、자아정위화목표설치방면존재현저성차이;차이년급학생득분균치재상술6개방면야고우일년급학생적득분.대학생작위관리적주체화객체,재학교실천중요①종학생특점출발,용생활화적방식인도학생;②종교육실천중,창신궤제방조학생건강성장;③종교육실시적주체래간,가강학생대자아적인지적탐색.
