文理导航·教育研究与实践
文理導航·教育研究與實踐
문리도항·교육연구여실천
A School Friend of English
2015年
11期
236
,共1页
小学数学%作业%批语
小學數學%作業%批語
소학수학%작업%비어
作业批语不仅让学生把作业当作与教师交流的机会,更要让他们在获得知识的同时,体验着理解、信任、友爱和鼓励.小学数学教师应积极探索,不断创新,在作业批改的评语中,尽可能地以学生个性特征为参照,注意呵护学生的心灵,帮助学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯.在学生的作业后面写下一句或几句评语,用感情色彩鲜明的语言,动之以情,晓之以理,导之以行,调动了学生的积极性,取得了良好的效果.
作業批語不僅讓學生把作業噹作與教師交流的機會,更要讓他們在穫得知識的同時,體驗著理解、信任、友愛和鼓勵.小學數學教師應積極探索,不斷創新,在作業批改的評語中,儘可能地以學生箇性特徵為參照,註意呵護學生的心靈,幫助學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣.在學生的作業後麵寫下一句或幾句評語,用感情色綵鮮明的語言,動之以情,曉之以理,導之以行,調動瞭學生的積極性,取得瞭良好的效果.
작업비어불부양학생파작업당작여교사교류적궤회,경요양타문재획득지식적동시,체험착리해、신임、우애화고려.소학수학교사응적겁탐색,불단창신,재작업비개적평어중,진가능지이학생개성특정위삼조,주의가호학생적심령,방조학생형성정학적학습태도화량호적학습습관.재학생적작업후면사하일구혹궤구평어,용감정색채선명적어언,동지이정,효지이리,도지이행,조동료학생적적겁성,취득료량호적효과.
