天津体育学院学报
天津體育學院學報
천진체육학원학보
Journal of Tianjin University of Sport
2015年
4期
298-303
,共6页
内隐认知%外显认知%运动技能%优势特征%抗干扰性%抗应激性
內隱認知%外顯認知%運動技能%優勢特徵%抗榦擾性%抗應激性
내은인지%외현인지%운동기능%우세특정%항간우성%항응격성
运动技能的外显认知需要注意力高度集中,在分心情况下运动技能的表现与发挥容易受到干扰,通过外显认知所获得的运动技能在紧张、压力情景下成绩表现有较大的波动性.为考察运动技能的内隐认知是否也具有同样的特征,运用文献资料法、试验等方法,以序列反应时为试验主任务,以视觉干扰(记忆7位数字串)为第2任务,将80名大学生随机分为4组,分别进行外显单任务、外显双任务、内隐单任务与内隐双任务的练习,在低、高应激状态下分别进行运动技能的学习效果测试.结果表明:内隐双任务组能自动获取复杂技能中所有隐含的潜在规则,内隐认知不受(至少少受)分心的影响;不同的认知方式和练习策略所获运动技能在不同应激状态下的学习效果也不同,与低应激条件下的学习效果相比,高应激条件下单任务内隐组和双任务外显组反应时上升不显著,而外显单任务组反应时显著上升,内隐双任务组反应时显著下降.由此可见,内隐认知在分心条件下同样能获得运动技能,具有抗干扰性特征;内隐认知所获运动技能在紧张、压力条件下成绩发挥稳定,具有抗应激性特征.研究启示人们,在运动技能训练中增加内隐成分与分心练习不仅不影响运动技能的获得,而且对运动员在比赛中增强抗压能力可能具有重要作用.
運動技能的外顯認知需要註意力高度集中,在分心情況下運動技能的錶現與髮揮容易受到榦擾,通過外顯認知所穫得的運動技能在緊張、壓力情景下成績錶現有較大的波動性.為攷察運動技能的內隱認知是否也具有同樣的特徵,運用文獻資料法、試驗等方法,以序列反應時為試驗主任務,以視覺榦擾(記憶7位數字串)為第2任務,將80名大學生隨機分為4組,分彆進行外顯單任務、外顯雙任務、內隱單任務與內隱雙任務的練習,在低、高應激狀態下分彆進行運動技能的學習效果測試.結果錶明:內隱雙任務組能自動穫取複雜技能中所有隱含的潛在規則,內隱認知不受(至少少受)分心的影響;不同的認知方式和練習策略所穫運動技能在不同應激狀態下的學習效果也不同,與低應激條件下的學習效果相比,高應激條件下單任務內隱組和雙任務外顯組反應時上升不顯著,而外顯單任務組反應時顯著上升,內隱雙任務組反應時顯著下降.由此可見,內隱認知在分心條件下同樣能穫得運動技能,具有抗榦擾性特徵;內隱認知所穫運動技能在緊張、壓力條件下成績髮揮穩定,具有抗應激性特徵.研究啟示人們,在運動技能訓練中增加內隱成分與分心練習不僅不影響運動技能的穫得,而且對運動員在比賽中增彊抗壓能力可能具有重要作用.
운동기능적외현인지수요주의력고도집중,재분심정황하운동기능적표현여발휘용역수도간우,통과외현인지소획득적운동기능재긴장、압력정경하성적표현유교대적파동성.위고찰운동기능적내은인지시부야구유동양적특정,운용문헌자료법、시험등방법,이서렬반응시위시험주임무,이시각간우(기억7위수자천)위제2임무,장80명대학생수궤분위4조,분별진행외현단임무、외현쌍임무、내은단임무여내은쌍임무적연습,재저、고응격상태하분별진행운동기능적학습효과측시.결과표명:내은쌍임무조능자동획취복잡기능중소유은함적잠재규칙,내은인지불수(지소소수)분심적영향;불동적인지방식화연습책략소획운동기능재불동응격상태하적학습효과야불동,여저응격조건하적학습효과상비,고응격조건하단임무내은조화쌍임무외현조반응시상승불현저,이외현단임무조반응시현저상승,내은쌍임무조반응시현저하강.유차가견,내은인지재분심조건하동양능획득운동기능,구유항간우성특정;내은인지소획운동기능재긴장、압력조건하성적발휘은정,구유항응격성특정.연구계시인문,재운동기능훈련중증가내은성분여분심연습불부불영향운동기능적획득,이차대운동원재비새중증강항압능력가능구유중요작용.
