中小学教师培训
中小學教師培訓
중소학교사배훈
The Inservice Education and Training of School teachers
2015年
12期
66-70
,共5页
课堂教学反馈%技术式反馈%独白式反馈%对话式反馈
課堂教學反饋%技術式反饋%獨白式反饋%對話式反饋
과당교학반궤%기술식반궤%독백식반궤%대화식반궤
教师的教学反馈是课堂教学推进中的催化剂,影响着学生在课堂中的学习积极性和发展状态.我们的研究发现,传统技术型反馈和独白型反馈均存在着压抑学生课堂参与的积极性与自信心的危险,需要突破.良好的教学反馈一方面要兼顾两个基本维度:既能拓展或提升学生的认识视野,也能传递积极情感以激发学生的学习动力;另一方面要善于在动态的课程中准确诊断学生的发展需求,以增强教学反馈的针对性.
教師的教學反饋是課堂教學推進中的催化劑,影響著學生在課堂中的學習積極性和髮展狀態.我們的研究髮現,傳統技術型反饋和獨白型反饋均存在著壓抑學生課堂參與的積極性與自信心的危險,需要突破.良好的教學反饋一方麵要兼顧兩箇基本維度:既能拓展或提升學生的認識視野,也能傳遞積極情感以激髮學生的學習動力;另一方麵要善于在動態的課程中準確診斷學生的髮展需求,以增彊教學反饋的針對性.
교사적교학반궤시과당교학추진중적최화제,영향착학생재과당중적학습적겁성화발전상태.아문적연구발현,전통기술형반궤화독백형반궤균존재착압억학생과당삼여적적겁성여자신심적위험,수요돌파.량호적교학반궤일방면요겸고량개기본유도:기능탁전혹제승학생적인식시야,야능전체적겁정감이격발학생적학습동력;령일방면요선우재동태적과정중준학진단학생적발전수구,이증강교학반궤적침대성.
