健康前沿
健康前沿
건강전연
2015年
11期
33-34
,共2页
李莉%管海辰%柳洁%饶利兵
李莉%管海辰%柳潔%饒利兵
리리%관해신%류길%요리병
显微数码互动系统%人体组织学%实验教学
顯微數碼互動繫統%人體組織學%實驗教學
현미수마호동계통%인체조직학%실험교학
目的:探讨早期人工破膜后应用安定的临床疗效.方法:于2014年3月至2015年5月选择我院2014级医学检验专业的学生90例作为分析对象,将着90例学生随机分为两组,实验组与常规组,每组45例.常规组学生采用常规的人体组织学实验教学,即常规的图片教学、实验动手教学;实验组采用显微数码互动系统进行人体组织实验教学.结果:利用显微数码互动系统进行教学的实验组学生的理论成绩(89.7±9.2)与常规组学生的理论成绩(88.9± 9.7)无明显差异(P>0.05);实验组学生的实验平均成绩(94.2±5.8)明显高于常规组的实验平均成绩(67.9± 9.7),经过统计学分析,差异具备统计学意义(P<0.05);利用问卷形式对实验组学生的学习情况进行调查,调查结果显示实验组学生普遍认为显微数码互动系统能够显著的提升学习效果,对整个实验教学有着显著的帮助.结论:显微数码互动系统在人体组织学实验教学当中有着明显的效果,能够直观的给学生显示显微镜下的图像,从而更深刻的理解人体组织学教学内容,拓展学生思维,激发学生的学习积极性,展现学生的学习潜力,值得在教学过程中借鉴使用.
目的:探討早期人工破膜後應用安定的臨床療效.方法:于2014年3月至2015年5月選擇我院2014級醫學檢驗專業的學生90例作為分析對象,將著90例學生隨機分為兩組,實驗組與常規組,每組45例.常規組學生採用常規的人體組織學實驗教學,即常規的圖片教學、實驗動手教學;實驗組採用顯微數碼互動繫統進行人體組織實驗教學.結果:利用顯微數碼互動繫統進行教學的實驗組學生的理論成績(89.7±9.2)與常規組學生的理論成績(88.9± 9.7)無明顯差異(P>0.05);實驗組學生的實驗平均成績(94.2±5.8)明顯高于常規組的實驗平均成績(67.9± 9.7),經過統計學分析,差異具備統計學意義(P<0.05);利用問捲形式對實驗組學生的學習情況進行調查,調查結果顯示實驗組學生普遍認為顯微數碼互動繫統能夠顯著的提升學習效果,對整箇實驗教學有著顯著的幫助.結論:顯微數碼互動繫統在人體組織學實驗教學噹中有著明顯的效果,能夠直觀的給學生顯示顯微鏡下的圖像,從而更深刻的理解人體組織學教學內容,拓展學生思維,激髮學生的學習積極性,展現學生的學習潛力,值得在教學過程中藉鑒使用.
목적:탐토조기인공파막후응용안정적림상료효.방법:우2014년3월지2015년5월선택아원2014급의학검험전업적학생90례작위분석대상,장착90례학생수궤분위량조,실험조여상규조,매조45례.상규조학생채용상규적인체조직학실험교학,즉상규적도편교학、실험동수교학;실험조채용현미수마호동계통진행인체조직실험교학.결과:이용현미수마호동계통진행교학적실험조학생적이론성적(89.7±9.2)여상규조학생적이론성적(88.9± 9.7)무명현차이(P>0.05);실험조학생적실험평균성적(94.2±5.8)명현고우상규조적실험평균성적(67.9± 9.7),경과통계학분석,차이구비통계학의의(P<0.05);이용문권형식대실험조학생적학습정황진행조사,조사결과현시실험조학생보편인위현미수마호동계통능구현저적제승학습효과,대정개실험교학유착현저적방조.결론:현미수마호동계통재인체조직학실험교학당중유착명현적효과,능구직관적급학생현시현미경하적도상,종이경심각적리해인체조직학교학내용,탁전학생사유,격발학생적학습적겁성,전현학생적학습잠력,치득재교학과정중차감사용.
