文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2010年
3期
159-160
,共2页
中学历史教学%人文主义%教学主体
中學歷史教學%人文主義%教學主體
중학역사교학%인문주의%교학주체
近年来,人类对科学技术的功利性追求和利用,极大地扭曲了人性,压抑了个性的发展,激发了人的贪欲和功利主义,严重阻碍了人类社会的进步,给人类的生存与发展带来了种种危机.本文结合社会现实,从不同角度论证了历史教学有利于培养学生从历史的角度观察社会、关注生活的能力,使学生成为具有社会意识与社会责任感,能勇于承担责任,具有人文精神的合格公民.
近年來,人類對科學技術的功利性追求和利用,極大地扭麯瞭人性,壓抑瞭箇性的髮展,激髮瞭人的貪欲和功利主義,嚴重阻礙瞭人類社會的進步,給人類的生存與髮展帶來瞭種種危機.本文結閤社會現實,從不同角度論證瞭歷史教學有利于培養學生從歷史的角度觀察社會、關註生活的能力,使學生成為具有社會意識與社會責任感,能勇于承擔責任,具有人文精神的閤格公民.
근년래,인류대과학기술적공리성추구화이용,겁대지뉴곡료인성,압억료개성적발전,격발료인적탐욕화공리주의,엄중조애료인류사회적진보,급인류적생존여발전대래료충충위궤.본문결합사회현실,종불동각도론증료역사교학유리우배양학생종역사적각도관찰사회、관주생활적능력,사학생성위구유사회의식여사회책임감,능용우승담책임,구유인문정신적합격공민.
