CAJ | 학술논문

在新课程教学改革的进程中，学生的各方面素质包括心理健康、道德成长都成为关注焦点。教师在教学中处于主导地位，引导方式及方向是否科学至关重要，其中，评价成为引导学生的有力抓手。科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展．提出了“道德发展阶段”理论。在日常教学中，教师应充分利用评价．以科尔伯格的三个层面六个阶段道德发展水平为指引．促进学生塑造健全人格。
재신과정교학개혁적진정중，학생적각방면소질포괄심리건강、도덕성장도성위관주초점。교사재교학중처우주도지위，인도방식급방향시부과학지관중요，기중，평개성위인도학생적유력조수。과이백격계승병발전료피아걸적도덕발전이론，착중연구인동도덕인지적발전．제출료“도덕발전계단”이론。재일상교학중，교사응충분이용평개．이과이백격적삼개층면륙개계단도덕발전수평위지인．촉진학생소조건전인격。