文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2005年
33期
76-77
,共2页
学习偏好%计算机辅助教学%Pearson相关分析
學習偏好%計算機輔助教學%Pearson相關分析
학습편호%계산궤보조교학%Pearson상관분석
本文主要探讨学习偏好是否会影响使用计算机辅助教育(CAI)手段来获取知识,为此我们开发了一种包含不同类型学习测试的CAI教学软件.学生们首先通过了Rezler的学习偏好问卷表(LPI)和一个计算机态度调查(CAS),然后在使用该CAI教学软件前后还分别进行了课前测验和课后测验.在4到6周以后还重复课后测验以评价学生对所获取知识的长期记忆.
本文主要探討學習偏好是否會影響使用計算機輔助教育(CAI)手段來穫取知識,為此我們開髮瞭一種包含不同類型學習測試的CAI教學軟件.學生們首先通過瞭Rezler的學習偏好問捲錶(LPI)和一箇計算機態度調查(CAS),然後在使用該CAI教學軟件前後還分彆進行瞭課前測驗和課後測驗.在4到6週以後還重複課後測驗以評價學生對所穫取知識的長期記憶.
본문주요탐토학습편호시부회영향사용계산궤보조교육(CAI)수단래획취지식,위차아문개발료일충포함불동류형학습측시적CAI교학연건.학생문수선통과료Rezler적학습편호문권표(LPI)화일개계산궤태도조사(CAS),연후재사용해CAI교학연건전후환분별진행료과전측험화과후측험.재4도6주이후환중복과후측험이평개학생대소획취지식적장기기억.
