现代医药卫生
現代醫藥衛生
현대의약위생
MODERN MEDICINE HEALTH
2011年
23期
3664-3665
,共2页
教学能力%构成%护理专职教师
教學能力%構成%護理專職教師
교학능력%구성%호리전직교사
从教学能力的性质和教学能力的构成两个方面对普遍性的教学能力进行总结.以普遍的一般的教学能力为根基,与护理学科的特殊性能力相结合,以教学前、教学中、教学后的时间顺序为线索,构建出了教学方案设计能力,教学操作能力,反思评价能力,综合能力共四个方面的护理专职教师的教学能力,并对每个方面的能力进行了更细致的划分共27项护理教学能力.为护理专职教师的教学能力的培养培训打下基础.
從教學能力的性質和教學能力的構成兩箇方麵對普遍性的教學能力進行總結.以普遍的一般的教學能力為根基,與護理學科的特殊性能力相結閤,以教學前、教學中、教學後的時間順序為線索,構建齣瞭教學方案設計能力,教學操作能力,反思評價能力,綜閤能力共四箇方麵的護理專職教師的教學能力,併對每箇方麵的能力進行瞭更細緻的劃分共27項護理教學能力.為護理專職教師的教學能力的培養培訓打下基礎.
종교학능력적성질화교학능력적구성량개방면대보편성적교학능력진행총결.이보편적일반적교학능력위근기,여호이학과적특수성능력상결합,이교학전、교학중、교학후적시간순서위선색,구건출료교학방안설계능력,교학조작능력,반사평개능력,종합능력공사개방면적호리전직교사적교학능력,병대매개방면적능력진행료경세치적화분공27항호리교학능력.위호리전직교사적교학능력적배양배훈타하기출.
