文教资料
文教資料
문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2011年
33期
68-69
,共2页
小学低年级学生%语文教学%口语交际教%学“乐说”
小學低年級學生%語文教學%口語交際教%學“樂說”
소학저년급학생%어문교학%구어교제교%학“악설”
小学低年级学生说话结构简单，往往语句欠缺。作者在平时的语文教学中，注意引导学生从一句完整的话开始．再到说几句简单的话，最后使其能说一段意思连贯的话。主要采取了“听一听，说一说；想一想，说一说；做一做，说一说；演一演，说一说”等方式，并根据语文课文及“12“口语交际”训练的内容．引导学生由“老师要说”到“我自己乐说”。
小學低年級學生說話結構簡單，往往語句欠缺。作者在平時的語文教學中，註意引導學生從一句完整的話開始．再到說幾句簡單的話，最後使其能說一段意思連貫的話。主要採取瞭“聽一聽，說一說；想一想，說一說；做一做，說一說；縯一縯，說一說”等方式，併根據語文課文及“12“口語交際”訓練的內容．引導學生由“老師要說”到“我自己樂說”。
소학저년급학생설화결구간단，왕왕어구흠결。작자재평시적어문교학중，주의인도학생종일구완정적화개시．재도설궤구간단적화，최후사기능설일단의사련관적화。주요채취료“은일은，설일설；상일상，설일설；주일주，설일설；연일연，설일설”등방식，병근거어문과문급“12“구어교제”훈련적내용．인도학생유“로사요설”도“아자기악설”。
