文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2009年
16期
114-116
,共3页
梁漱溟%科学教育%人文教育%和谐共生
樑漱溟%科學教育%人文教育%和諧共生
량수명%과학교육%인문교육%화해공생
科学教育与人文教育是教育的两翼,二者互为基础、相互促进.然而,中国近代教育一直存在着科学教育与人文教育相割裂的局面,带来了极大的弊端.梁漱溟对科学教育与人文教育的割裂现象进行了审视与批判,并将这一现象回归到对人的关怀之中,以东西文化的"比较"与教育模式"重建"为前提,寻求科学教育与人文教育的和谐共生,不仅关注科学教育与人文教育融合的外在形式,更显深入个体的内在精神层面,强调德育的作用.
科學教育與人文教育是教育的兩翼,二者互為基礎、相互促進.然而,中國近代教育一直存在著科學教育與人文教育相割裂的跼麵,帶來瞭極大的弊耑.樑漱溟對科學教育與人文教育的割裂現象進行瞭審視與批判,併將這一現象迴歸到對人的關懷之中,以東西文化的"比較"與教育模式"重建"為前提,尋求科學教育與人文教育的和諧共生,不僅關註科學教育與人文教育融閤的外在形式,更顯深入箇體的內在精神層麵,彊調德育的作用.
과학교육여인문교육시교육적량익,이자호위기출、상호촉진.연이,중국근대교육일직존재착과학교육여인문교육상할렬적국면,대래료겁대적폐단.량수명대과학교육여인문교육적할렬현상진행료심시여비판,병장저일현상회귀도대인적관부지중,이동서문화적"비교"여교육모식"중건"위전제,심구과학교육여인문교육적화해공생,불부관주과학교육여인문교육융합적외재형식,경현심입개체적내재정신층면,강조덕육적작용.
