法制与社会
法製與社會
법제여사회
LEGN SYSTEM AND SOCIETY
2009年
10期
318-318
,共1页
数学教育%数学史%教育改革
數學教育%數學史%教育改革
수학교육%수학사%교육개혁
如果数学教育只停留在数学理论本身的学习上,甚至对数学理论的实质也没有深入探究,学生就不可能理解依托于数学知识体系之上的数学思想和信仰,贯穿于数学研究活动中的科学精神(包括科学的实证精神、理性精神、批判精神)和数学的美感及鉴赏能力,与数学的社会功能密切相关的伦理准则等数学文化的底蕴,更不会形成"才"与"识".学习数学史是以"素质教育"为目标的数学教育的内在要求,它对于培养学生的人文主义精神以及数学观念、数学能力、数学整体意识有特殊意义.
如果數學教育隻停留在數學理論本身的學習上,甚至對數學理論的實質也沒有深入探究,學生就不可能理解依託于數學知識體繫之上的數學思想和信仰,貫穿于數學研究活動中的科學精神(包括科學的實證精神、理性精神、批判精神)和數學的美感及鑒賞能力,與數學的社會功能密切相關的倫理準則等數學文化的底蘊,更不會形成"纔"與"識".學習數學史是以"素質教育"為目標的數學教育的內在要求,它對于培養學生的人文主義精神以及數學觀唸、數學能力、數學整體意識有特殊意義.
여과수학교육지정류재수학이론본신적학습상,심지대수학이론적실질야몰유심입탐구,학생취불가능리해의탁우수학지식체계지상적수학사상화신앙,관천우수학연구활동중적과학정신(포괄과학적실증정신、이성정신、비판정신)화수학적미감급감상능력,여수학적사회공능밀절상관적윤리준칙등수학문화적저온,경불회형성"재"여"식".학습수학사시이"소질교육"위목표적수학교육적내재요구,타대우배양학생적인문주의정신이급수학관념、수학능력、수학정체의식유특수의의.
