文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2007年
32期
69-71
,共3页
实践性知识%潜隐性%反思性%情境性%复合性
實踐性知識%潛隱性%反思性%情境性%複閤性
실천성지식%잠은성%반사성%정경성%복합성
教师实践性知识是近20年来教师知识研究中的一个独特课题,受后现代哲学思想的影响,教育理论界开始逐渐关注教师实践性知识.教师实践性知识是教师在教学实践中通过自己的体验、沉思和领会等方式获得的、与教学情境密切联系的、逐渐建构起来的运用于教育教学实践中的一套理论系统和经验认识.它具有潜隐性、反思性、情境性和复合性的特征,而"反思学习"和"教师培训模式"的更新是教师建构其实践性知识的重要途径和有效策略.
教師實踐性知識是近20年來教師知識研究中的一箇獨特課題,受後現代哲學思想的影響,教育理論界開始逐漸關註教師實踐性知識.教師實踐性知識是教師在教學實踐中通過自己的體驗、沉思和領會等方式穫得的、與教學情境密切聯繫的、逐漸建構起來的運用于教育教學實踐中的一套理論繫統和經驗認識.它具有潛隱性、反思性、情境性和複閤性的特徵,而"反思學習"和"教師培訓模式"的更新是教師建構其實踐性知識的重要途徑和有效策略.
교사실천성지식시근20년래교사지식연구중적일개독특과제,수후현대철학사상적영향,교육이론계개시축점관주교사실천성지식.교사실천성지식시교사재교학실천중통과자기적체험、침사화령회등방식획득적、여교학정경밀절련계적、축점건구기래적운용우교육교학실천중적일투이론계통화경험인식.타구유잠은성、반사성、정경성화복합성적특정,이"반사학습"화"교사배훈모식"적경신시교사건구기실천성지식적중요도경화유효책략.
